1973年秋，我已是高中一年级第二学期的学生。一天，我被语文尚赞勋老师叫到办公室，说学校安排他搞一次观摩教学，他想让我来替代，问可行，说这是提升自身学习水平的难得机会。我略有迟顿，没来得及多考虑，就欣然答应了。方案上报到教学组，教学组感到新鲜、稀奇，很有创意，同意了尚老师的想法。这样，我成了这次观摩教学的主角。我很是欣慰和自豪。
讲课那天早上，17岁的我拿着准备了近一个星期的教案，为掌握时间，手上带着尚老师的手表，快步流星走上讲台。由于手脖太细，手表晃晃悠悠。
我站在讲桌前望下一看，好家伙，全班60余名同学挤坐在教室前半节，30多位老师坐在后半节。同年级其它班的同学挤在教室外窗户下和前后门口，乌泱乌泱连成一片，大眼瞪小眼看着我。这是我人生第一次被那么多人注目。
让我发怵的是我们学校有三分之二的老师是合肥师范学院“支教”过来的，多数是“老右”，里边不乏教授等高职教员，穿着讲究，戴着眼镜，目光焦点全聚在我一个不满18岁的农村学生身上，我手腿情不自禁地有些发颤。
好歹我事先有思想准备，也就几秒钟便控制住了自己的情绪，在全场鸦雀无声，大声讲了第一句话：今天我们学习文言文——《曹刿论战》。说罢，转身踮起脚跟把“曹刿论战”四个字写在黑板中央偏上方处，接着按尚老师传授的程序有条不紊地去讲解。
《曹刿论战》记叙的是春秋战国时期的齐鲁长勺之战，虽然规模不大，但是后发制人，以小敌大、以弱胜强的著名战略防御战例。毛泽东在《中国革命战争的战略问题》给予很高评价，说战争中鲁国“采取了敌疲我打的方针，打败了齐军，造成中国战争史中弱军战胜强军的有名战例”。战前的政治准备——取信于民是克敌制胜的根本原因。
观摩教学两节课时连轴转，在90分内读课文，认生字生词，讲段落大意，总结中心思想和文章评论，一气呵成。我按预定时间完全卡上，基本精准。最后1分钟，我按教案总结：同学们，今天学习这篇文言文不但具有历史意义，也有具有现实意义，只要取信于民，我们的革命事业一定会取得伟大胜利!一定能取得伟大胜利!紧接着说了一句，今天课上完了!
刹时间，坐在后半部的老师全体起立，并报以热烈的掌声，在掌声中我走到讲桌一头，行了个鞠躬礼，腼腆地说：谢谢老师，谢谢同学!
我站在讲台上目送各位老师和同学走出教室。此时，还真有当老师的感觉。
这次观摩教学之所以成功，全归功于天命之年的尚赞勋老师。他毕业于北京大学中文系，早先在国务院工作，由于家庭出身是地主，1969年被遣送回太和县老家，安排到太和县教育局，几经转折来到我们三塔公社高中学校教语文。
尚老师选择我代替他观摩教学，关键是对我比较了解，我不仅是他的学生，还兼任校广播员和稿件编辑，与他接触较多。
我接受观摩教学任务后，尚老师用了一周的余业时间手把手教我备课，一字一词，一句一段，直到全篇;90分钟时间如何分配，哪该略，哪该详……最后两天，让我试讲，直到我充满自信。
尚老师有一句让我一辈子在脑海里永存的话：与其要观摩一个老师的教学水平，还不如观摩一下他的学生，学生的成绩才能体现老师的水平和付出!